ІТ-фахівці допомагатимуть випускникам з вибором професії

Вже незабаром представники провідних ІТ компаній вирушать на батьківські збори до львівських шкіл. У травні стартує проект Львівського кластеру інформаційних технологій та бізнес-послуг за підтримки Львівської міської ради — «Обирай майбутнє в ІТ»! Фахівці завітають на батьківські збори, щоб поділитися власним досвідом та розповісти батькам старшокласників про перспективи роботи в ІТ індустрії. Серед доповідачів будуть кращі спеціалісти компаній-учасниць Кластер

IT індустрія – це сфера майбутнього, галузь, що крокує вперед величезними кроками. І цій галузі потрібні молоді, ініціативні, креативні спеціалісти. Ми розуміємо, що батьки беруть активну участь у виборі професії для своїх дітей, тому так важливо розповісти їм про переваги та перспективи майбутнього в ІТ. І ніхто не розповість про це краще, ніж ті, хто вже працює в ІТ сфері

виконавчий директор Львівського кластеру ІТБП Степан Веселовський

Повний текст на сайті Львівської міської ради:http://city-adm.lviv.ua/portal-news/science-and-education/education/217517-it-fakhivtsi-dopomagatimut-vipusknikam-z-viborom-profesiji?fb_action_ids=10152207558795787&fb_action_types=og.likes

Професія - 2014

Які професії найбільш потрібні у 2014 році? Спеціалісти різних країн склали рейтинг таких професій.

Эрудиция приветствуется.

В курсе "КТ і майбутня професія" не предусматривается пока что поддержка профессий,  непосредственно связанных с музыкой и живописью (профессия учителя, конечно же, где-то, как-то касается этого вопроса).  Уже мы писали о любви учеников ( и не только) к компьютерным играм. Предлагаемая ниже ссылка даст возможность с удовольствием и пользой поиграть и фасилитаторам, и ученикам:
http://artchallenge.ru/

Конкурс!!! До 10 червня 2014 року триває прийом і реєстрація конкурсних заявок та робіт.

Прийом і реєстрація конкурсних заявок та робіт ПРОДОВЖЕНО до 10 червня 2014 року.

Конкурс!!!

Конкурс фотографій про професії

Запрошуємо учнів, що пройшли чи проходять курс «Комп’ютерні технології і майбутня професія» програми Intel «Шлях до успіху» до участі у Всеукраїнському конкурсі фотографій «Комп’ютер на роботі»

Прийом і реєстрація конкурсних заявок та робіт триватиме до 01 травня 2014 року.

---

Хто може взяти участь?

Участь у Конкурсі можуть брати учні, що навчаються або навчалися за курсом «Комп’ютерні технології і майбутня професія» Програми «Шлях до успіху».

Конкурс проводиться в двох номінаціях:

• «Комп’ютер, що допомагає у роботі»: фоторобота, що ілюструє те, як навчання комп’ютерній грамотності сприяє у професійному житті – виборі майбутньої професії, під час роботи за тією чи іншою професійною спеціальністю (з перелічених в курсі «Комп’ютерні технології та майбутня професія» або будь-якій іншій професійній діяльності)
• «Посміхаємося з комп’ютером»: фоторобота гумористичного характеру, що ілюструє незвичне або кумедне  використання комп’ютера під час роботи за тією чи іншою професійною спеціальністю (з перелічених в курсі «Комп’ютерні технології та майбутня професія» або будь-якій іншій професійній діяльності)

У Конкурсі беруть участь роботи тільки в електронному вигляді. 

Від одного автора може прийматися не більше трьох робіт. 

До участі у Конкурсі приймаються чорно-білі та кольорові фотографії без рамок в електронному вигляді у форматі JPG або JPEG.

Фото може бути зроблене як плівочним фотоапаратом (з подальшим скануванням), та і цифровою фотокаметою, в т.ч. за допомогою мобільного телефону. Знімок може бути оброблений у будь-якій програмі. 

Фотографії скопійовані з мережі Інтернет НЕ ПРИЙМАЮТЬСЯ!

---

Як надістали заявку?

До 01 травня 2014 р. надішліть на електронну адресу rmc.ukraine@gmail.com або на CD-диску звичайною поштою на адресу програми такі документи: 

• Заявка на участь у конкурсі, що включає опис коли, де і за яких обставин зроблене фото. Що надихнуло авторів на ідею саме такого знімку (3-5 речень) 
• Фоторобота

---

Як визначається переможець?

Оцінювання робіт буде здійснюватися учасниками Програми шляхом відкритого голосування у розрахунку - 1 голос від кожної групи, що працює/працювала за програмою.

Попередню оцінку конкурсних робіт на відповідність формальним вимогам Конкурсу здійснює Оргкомітет. За результатами розгляду приймається рішення про допуск роботи до участі в Конкурсі.

До голосування запрошуються всі групи учнів разом з фасилітатором, які працюють за Програмою. 
Група має колективно обрати одну-три кращі на їх думку фотографії серед робіт, розміщених на сторінці Конкурсу

Форма для голосування буде опублікована на сайті програми з 10 травня 2014 року. 

Переможець Конкурсу нагороджується дипломом переможця, а учасники, чиї роботи відповідають умовам даного Положення про Конкурс відзначаються – дипломами лауреатів Конкурсу.  

П’ять фоторобіт, що наберуть найбільшу кількість балів, будуть використані в  якості ілюстрацій при виданні інформаційної продукції Програми.

Детальна інформація та вимоги конкурсу у Положенні про конкурс.

Игра

Количество участников (КУ): 6-20 человек

Количество мячиков: не больше (КУ/2). Необходимы мячики разных диаметров.       

Игру предлагается применять на этапе подготовки и работы над проектами.

Описание.

Участники становятся в круг. Ведущий, предупредив о необходимости запомнить порядок передачи мячика, бросает мяч любому участнику, произнося имя или кодовое слово^* этого игрока. Затем каждый из участников бросает мячик другому игроку, который ещё не ловил мяч. После прохождения первого круга ведущий останавливает игру и, опрашивая участников, убеждается, что все запомнили порядок передачи мяча. Можно сделать ещё несколько пробных кругов. Затем ведущий объявляет, что играем до тех пор, пока все мячи  находятся в воздухе.  Игра начинается с одного мячика, затем вводится 2, 3… Желательно вводить мячики, когда предыдущий мяч прошёл 3 участников, но, конечно же, это определяет сам ведущий.

Вопросы фасилитаторам.

Как Вы считаете, почему эту игру мы предлагаем вводить на этапе подготовки и работы над проектами?

Какие вопросы ведущему (фасилитатору) желательно обсудить с участниками?

 * - кодовым словом может быть хобби каждого участника...

Исследование

Фасилитатору необходимо помочь учащимся выстроить логику структуры исследования, научить критически подходить к оценке любой информации.

Руководство исследовательской деятельностью дело достаточно трудное, требующее большой самоотверженности, заинтересованного отношения к нему, определенных временных затрат, но вознаграждаемое успехами учеников.

Как  построить исследование?

В первую очередь должна быть правильно сформулирована проблема. Но о постановке проблемы детально говорится в курсе "КТ і місцева спільнота". Не будем останавливаться на этом. Мы поговорим о гипотезе исследования. 

Слово гипотеза происходит от древнегреческого – hypothesis – основание, предположение, суждение о закономерной связи явлений. Дети часто высказывают самые разные гипотезы по поводу того, что видят, слышат, чувствуют. Множество интересных гипотез рождается в результате попыток поиска ответов на собственные вопросы. Гипотеза должна:

- содержать предположение;

- быть проверяемой;

- быть логически непротиворечивой;

- соответствовать фактам

Для детских исследований, направленных на развитие творческих способностей ребёнка, важно умение вырабатывать гипотезы по принципу «чем больше, тем лучше». Нам годятся любые, самые фантастические гипотезы и даже «провокационные идеи». Уже сама по себе гипотеза может стать важным фактором, мотивирующим творческий исследовательский потенциал ребёнка.

Выдвижение гипотез – важные мыслительные навыки, обеспечивающие исследовательский поиск и, в конечном счёте, прогресс в любой творческой деятельности. Что заставляет появиться на свет гипотезу, это – проблема!

Способы проверки гипотез обычно делят на две группы: «теоретические» и «эмпирические». Первые предполагают опору на логику и анализ других теорий (имеющихся знаний), в рамках которых данная гипотеза выдвинута. Эмпирические способы проверки гипотез предполагают наблюдения и эксперименты.

Итак, гипотезы возникают как возможные варианты решения проблемы. Затем эти гипотезы подвергаются проверке в ходе исследования. Построение гипотез – основа исследовательского, творческого мышления. Гипотезы позволяют:

•  открывать новые возможности, 
• находить новые варианты решения проблем и затем, в ходе теоретического анализа, мысленных или реальных экспериментов, оценивать их вероятность.

 Таким образом, гипотезы дают нам возможность увидеть проблему в другом свете, посмотреть на ситуацию с другой стороны.

В умении вырабатывать гипотезы можно специально потренироваться.
Делая предположения, мы обычно используем следующие слова:

• может быть; 
• предположим; 
• допустим; 
• возможно; 
• что, если… 

Упражнения на обстоятельства:

Допустим, берем предмет и начинаем спрашивать: при каких условиях этот предмет будет очень полезным? при каких условиях этот же предмет может быть совершенно бесполезным и даже вредным?

Предлагаем фасилитаторам в комментариях к этому сообщению дать несколько разных гипотез, отвечая на ворос: "Почему многие дети любят компьютерные игры?".